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课程 |
教辅课程 |
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1.教育学的历史与未来 |
1.1教育学的历史 |
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1.2教育学的若干基本问题 |
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1.3教育学的发展趋势 |
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1.4教育学的元研究与元理论 |
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2.教育的概念 |
2.1教育的词源 |
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2.2教育的定义 |
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2.3教育本质的论争 |
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2.4关于教育起源的学说 |
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2.5古代教育、现代教育及其特征 |
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3.教育、社会与人 |
3.1教育与社会发展 |
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3.2教育与人的发展 |
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3.3教育系统与教育功能的实现 |
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4.教育目的 |
4.1教育活动与教育目的 |
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4.2教育思想史上出现的不同的教育目的论 |
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4.3马克思主义关于人的全面发展学说 |
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4.4我国的教育目的 |
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5.教育制度 |
5.1教育制度概述 |
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5.2现代学制及其类型 |
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5.3现代学制的变革 |
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5.4我国现行学制 |
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6.教师、学生与学校 |
6.1教师 |
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6.2学生 |
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6.3学校 |
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7.课程 |
7.1课程概述 |
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7.2现代课程理论的基本问题 |
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7.3新世纪课程改革 |
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8.教学 |
8.1教育与教学理论 |
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8.2教学目标 |
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8.3教学模式 |
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8.4教学评价 |
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8.5教学研究的一般趋势 |
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9.德育 |
9.1德育概述 |
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9.2德育的一般问题 |
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9.3国内外德育的理论与实践 |
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1.中国教育制度的发展和演变 |
1.1中国古代官学制度的发展和演变 |
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1.2中国古代私学制度的发展和演变 |
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1.3中国古代书院制度的发展和演变 |
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1.4中国选士制度的演变及其对教育的影响 |
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1.5中国近现代的学校教育及学制的沿革 |
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2.中国教育思想的发展和演变 |
2.1孔子的教育思想 |
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2.2孟子的教育思想 |
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2.3荀子的教育思想 |
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2.4《礼记》中的教育思想 |
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2.5墨、道、法家的教育思想 |
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2.6董仲舒的教育思想 |
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2.7王充的教育思想 |
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2.8颜之推的教育思想 |
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2.9韩愈的教育思想 |
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2.10朱熹的教育思想 |
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2.11王守仁的教育思想 |
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2.12明末清初的进步教育思潮 |
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2.13鸦片战争时期地主阶级改革派的教育思潮 |
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2.14洋务运动时期资产阶级改良派的教育思潮 |
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2.15维新运动时期资产阶级改良派的教育思潮 |
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2.16辛亥革命时期资产阶级革命派的教育思潮 |
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2.17五四新文化运动时期民主主义者的教育思潮 |
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3.外国古代教育 |
3.1古代东方国家的教育 |
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3.2古代希腊的教育 |
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3.3古代罗马的教育 |
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3.4中世纪西欧早期的教育 |
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3.5中世纪拜占庭的教育 |
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3.6中世纪阿拉伯的教育 |
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3.7中世纪西欧晚期的教育 |
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4.外国近现代教育制度 |
4.1外国近代教育制度 |
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4.2外国现代教育制度 |
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5.外国近现代教育思想 |
5.1人文主义教育思想 |
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5.2自然主义教育思想 |
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5.3国家主义教育思想 |
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5.4教育心理学化思想 |
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5.5科学教育思想 |
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5.6马克思主义（经典作家）教育思想 |
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5.7欧洲新教育思潮 |
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5.8进步主义教育思潮 |
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5.9新传统教育流派 |
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5.10当代欧美教育思潮 |
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5.11苏联教育思想的影响 |
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1.绪论 |
1.1教育心理学的研究对象与体系 |
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1.2教育心理学的发展历史 |
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1.3教育心理学的发展趋势 |
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1.4教育心理学的研究方法 |
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2.学生的心理发展 |
2.1认知的发展 |
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2.2个性的发展 |
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3.学习与学习的理论 |
3.1学习的概述 |
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3.2学习理论 |
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3.3学习的迁移 |
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4.知识的获得 |
4.1知识的概述 |
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4.2概念学习 |
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4.3原理学习 |
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4.4问题解决 |
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4.5创造力的培养 |
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5.学习动机 |
5.1动机 |
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5.2学习动机 |
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5.3学习动机理论 |
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5.4学习动机的培养和激发 |
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6.学习策略 |
6.1学习策略的概述 |
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6.2认知策略与元认知 |
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6.3学习策略的掌握 |
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7.学习策略
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7.1教学设计 |
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7.2有效教学 |
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7.3因材施教 |
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8.课堂学习管理 |
8.1课堂学习管理概述 |
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8.2创造良好的课堂学习气氛 |
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8.3创造良好的课堂物理环境 |
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8.4维持课堂学习的纪律 |
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9.学校群体心理 |
9.1学校群体心理概述 |
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9.2学校群体心理的效能 |
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9.3学校中的竞争与合作 |
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9.4班级群体心理 |
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9.5班级人际关系 |
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10.品德的形成与培养 |
10.1道德和品德 |
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10.2品德的心理结构及形成 |
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10.3品德发展的理论 |
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10.4影响品德发展的因素 |
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10.5品德教育的方法与技术 |
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11.心理健康 |
11.1心理健康概述 |
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11.2影响学生心理健康的因素 |
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11.3心理健康的评估 |
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11.4学生常见的心理健康问题 |
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11.5学生心理健康问题的干预 |
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12.教育教学的测量与评定 |
12.1教育的测量与评定概述 |
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12.2教学过程中的评定 |
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12.3测量与评定的技术 |
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13.教师心理 |
13.1教师的职业角色 |
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13.2教师的职业行为 |
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13.3教师的素质 |
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13.4教师的心理健康 |
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1.教育科学研究方法的一般原理 |
1.1教育科学研究概述 |
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1.2教育科学研究方法的历史发展 |
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1.3教育科学研究方法论原则 |
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2.教育科学研究的构思与设计 |
2.1研究课题的选定 |
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2.2文献查阅与利用 |
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2.3理论构思与形成假设 |
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2.4教育科学研究方案的设计 |
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3.教育科学研究的基本方法 |
3.1教育科学的历史研究法 |
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3.2教育科学的比较研究法 |
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3.3教育科学的调查研究法 |
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3.4教育科学的实验研究法 |
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3.5教育科学的理论研究 |
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3.6质的研究方法 |
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4.教育科学研究结果的分析与表述 |
4.1教育科学研究数据资料分析 |
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4.2教育科学研究成果的表述 |
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4.3教育科学研究的组织与管理 |